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Auteur Éliane ROGOVAS-CHAUVEAU |
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La démocratisation des savoirs scolaires succédant à la magnification de l'enseignement secondaire a profondément modifié les enjeux de l'accompagnement scolaire, qui doit être reconnu comme un droit pour tous les enfants. Une analyse des différ[...]Article : texte imprimé
Le discours sur l'ouverture de l'école, thème central chez les partenaires éducatifs depuis le début des années 80, relève de courants très divers. Dans les quartiers ZEP-DSQ, les tensions qui traversent actuellement l'école renvoient plus souve[...]texte imprimé
Gérard CHAUVEAU ; Éliane ROGOVAS-CHAUVEAU ; Martine REMOND | Paris : INRP / L'Harmattan | CRESAS | 1993Les études rapportées ici ont en commun de se centrer sur les méthodes d'apprentissage, les problèmes logiques, cognitifs et psycholinguistiques des enfants apprentis lecteurs.Article : texte imprimé
Les mesures de discrimination positives, conçues pour aider les populations en difficulté, sont avant tout des mesures de discrimination, qui étiquettent les personnes en traitant le problème, et stigmatisent leurs "bénéficiaires".Article : texte imprimé
L'article s'intéresse à un nouvel objet de la sociologie de l'éducation : l'interface école/familles. Il met en évidence le lien entre les difficultés d'apprentissage au cours préparatoire et les perturbations des relations école/familles popula[...]Article : texte imprimé
L'école de Jules Ferry s'est construite contre son environnement social. Le rêve de ses promoteurs était de faire envahir la famille par l'école. Ce n'est que dans les années 1980-1990 que le partenariat est devenu un idéal pour l'école, qui se [...]