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Établissement d’enseignement |
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Les réformes aux intentions les plus nobles et formellement bien conçues pour favoriser la scolarisation de tous les enfants et leur réussite peuvent défaillir du fait d’une mise en œuvre approximative. Dans cette enquête inédite sur l’école pri[...]
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En donnant à voir les inégalités qui existent entre des enfants issus des classes populaires, moyennes et supérieures dans des domaines aussi différents que ceux du logement, de l’école, du langage, des loisirs, du sport, de l’alimentation ou de[...]
Article : texte imprimé
Claire BIDART, Collaborateur ; Hugues LAGRANGE |
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Profession Banlieue, Auteur ; Pascal AUBERT, Auteur ; Michel PEGON, Auteur ; Fabien TRUONG, Auteur | Saint-Denis : Profession Banlieue | L'école et la ville | 2017Si la réussite est un enjeu pour tous, les conditions du succès ne sont pas identiques pour tous les jeunes. Pour ceux des quartiers populaires, qui ont à affronter le stigmate de la banlieue et pâtissent souvent des représentations en matière d[...]
Bulletin : texte imprimé
Les Annales de la recherche urbaine, 109 - Mars 2015 - Territoires et universités
2016Les politiques engagées, un peu partout en Europe, pour accroître la visibilité et la compétitivité de certains établissements ou de certains regroupements ont des incidences territoriales fortes. Elles peuvent, comme c’est le cas en France, co[...]
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Urbanisme, Supplément au n°398 - Automne 2015 - Vers des campus durables : cinq chantiers en cours
2016Le troisième colloque Éco-campus 1 qui s'est tenu à l’UNESCO, à Nanterre et à l’ESSEC (du 14 au 16 octobre 2015) a été l’occasion de réaffirmer la mutation vers des campus plus économes, moins consommateurs de foncier, préoccupés par l’importanc[...]
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Gilles BROUGERE, Auteur ; Pascale GARNIER, Auteur ; Sylvie RAYNA, Auteur ; Pablo RUPIN, Auteur | Ramonville Saint-Agne : Érès | 20162 ans est un âge charnière pour les enfants qui peuvent être accueillis dans différentes structures collectives : « grands » à la crèche, ils sont « tout-petits » à l’école maternelle. Pour dépasser les débats qui opposent depuis longtemps cr[...]
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L’auteur décline trois principes de co-éducation : « accueillir », « informer », « dialoguer », qui sont à la fois des cadres et des guides permettant aux enseignants de construire différentes occasions de rencontres et d’échanges avec les paren[...]
