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Réussite scolaire |
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CRPV Guyane, Auteur | RNCRPV - Réseau national des centres de ressources Politique de la ville | 2022Les porteurs de l’action souhaitent harmoniser les moyens de mise en place du concours d’éloquence pour tous les établissements de Saint-Laurent du Maroni, du primaire au lycée, afin de faciliter son organisation et permettre à tous les élèves q[...]document électronique
Labo Cités, Auteur | RNCRPV - Réseau national des centres de ressources Politique de la ville | 2022À destination des élèves de CM1 et CM2 des écoles primaires Tarentaize, Paillon et Soleysel (Saint-Étienne), le dispositif a pour objectif d’améliorer la fluence (vitesse de lecture) des élèves et de développer leur vocabulaire. En place depuis [...]document électronique
Profession Banlieue, Auteur | RNCRPV - Réseau national des centres de ressources Politique de la ville | 2021L’objectif de la Cité éducative de Clichy-sous-Bois est de faire du numérique un outil de réussite scolaire mais aussi de dépasser le cadre purement scolaire pour contribuer à l’insertion sociale comme professionnelle et de favoriser le partage [...]document électronique
Cette nouvelle publication présente une actualisation des indicateurs suivis sur la réussite scolaire à la rentrée 2019 dans les collèges publics REP+, REP et hors éducation prioritaire de la métropole de Lyon. Les données montrent qu’une évolu[...]texte imprimé
Comment bien apprendre lorsqu’on est mal logé ? Que l’on porte des vêtements mal adaptés à la saison ? Que l’on n’a pas pris de petit déjeuner ? Que l’on est mal soigné ? Que l’on ne peut pas partir avec les copains en voyage scolaire ? Quand on[...]document électronique
Marie-Aleth GRARD, Auteur ; Vanessa STETTINGER, Auteur | Saint-Denis : Profession Banlieue | L'école et la ville | 2020Un·e élève sur cinq est issu·e d’une famille relevant de la grande pauvreté, c’est le cas d’un·e élève sur deux en éducation prioritaire. Comment ces situations de grande pauvreté se traduisent sur la vie scolaire, la réussite éducative et les a[...]Article : document électronique
Pierre-Yves BERNARD, Auteur |Dans quelles situations se trouvent les jeunes ayant interrompu leur formation secondaire avant l’obtention d’un diplôme ? Une enquête réalisée auprès de 2 935 jeunes en situation de décrochage, interrogés en moyenne treize mois après leur déc[...]Bulletin : texte imprimé
Diversité, 190 - 4e trimestre 2017 - À l'école des dispositifs
2018Ce numéro propose d’explorer plus avant la notion de « dispositif en éducation », son usage et son articulation avec le cadre général de l’école, mais aussi de comprendre comment un dispositif apparaît, se déploie et évolue, comment il est régul[...]texte imprimé
On sait beaucoup de choses sur le décrochage scolaire, mais rien sur le raccrochage. La force de ce livre est d’éclairer les raisons qui conduisent les jeunes en rupture scolaire à recourir à un dispositif de remédiation du décrochage scolaire ([...]texte imprimé
Profession Banlieue, Auteur ; Pascal AUBERT, Auteur ; Michel PEGON, Auteur ; Fabien TRUONG, Auteur | Saint-Denis : Profession Banlieue | L'école et la ville | 2017Si la réussite est un enjeu pour tous, les conditions du succès ne sont pas identiques pour tous les jeunes. Pour ceux des quartiers populaires, qui ont à affronter le stigmate de la banlieue et pâtissent souvent des représentations en matière d[...]Bulletin : texte imprimé
Diversité, 185 - 3e trimestre 2016 - Ce que le numérique peut en éducation
2016Alors que le numérique fait partie intégrante du continuum éducatif, il reste, à l’image de la société et de ses inégalités, marqué par des fractures relatives à ses différents usages et appropriations. Ce numéro questionne tout particulièremen[...]document électronique
Ce mémoire a pour territoire de recherche un quartier en politique de la ville et ses habitants : le quartier de la Villeneuve d’Echirolles. Il observe comment les familles des quartiers populaires sont confrontées à des représentations socia[...]document électronique
Chafik HBILA, Auteur | Evry : CRPVE - Centre de ressources pour la politique de la ville en Essonne | 2015Ce document pose le cadre des politiques publiques de la petite enfance et analyse son évolution au cours de ces dernières décennies. Il revient sur les impacts des inégalités sociales dans les trajectoires éducatives, analyse les différents pro[...]document électronique
CEREQ - Centre d'étude et de recherche sur les qualifications, Auteur ; DEPP - Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance, Auteur | Ministère de l'Éducation nationale | 2014Cet Atlas décrit la situation de chaque académie selon une double approche cartographique, à l’échelle des cantons. La première carte répartit les cantons suivant les atouts et les difficultés qui les caractérisent en termes de conditions de vie[...]texte imprimé
Cette étude s’intéresse aux jeunes âgés de 16 à 25 ans et résidant en quartiers politique de la Ville, hors grandes agglomération ; et plus spécifiquement sur les territoires de Roanne Agglomération et de Romans-Bourg de Péage. L’objectif de ce[...]texte imprimé
Comment faire pour que les dispositifs spécifiques (Education Prioritaire, volet éducatif des CUCS, PRE,…) puissent réinterroger les pratiques ordinaires et mobiliser le droit commun au service de la réussite de tous. Douze territoires priorit[...]Bulletin : texte imprimé
Ville École Intégration, Diversité, 172 - 2e trimestre 2013 - La réussite éducative : Enjeux et territoires
2013La réussite éducative, apparue en 2004 dans le volet Egalité des chances du Plan de cohésion sociale, a pris depuis 2012 et les dernières élections présidentielles une nouvelle dimension en faisant l'objet d'un ministère. Face à la multiplicit[...]Bulletin : texte imprimé
INSEE Rhône-Alpes, La lettre, 178 - 10/2012 - Rhône-Alpes : de bonnes conditions de vie mais avec de fortes disparités entre territoires
2012Entre les territoires de Rhône-Alpes, les différences de niveau de vie, de réussite scolaire, de qualité de l'emploi ou de santé dessinent des géographies plus nuancées que celles qui sont ciblées prioritairement par les politiques publiques. Le[...]texte imprimé
2012Des éléments d’analyse recueillis notamment à partir de la première l’enquête annuelle de suivi menée par l’Acsé en 2011, montrent que les cordées de la réussite constituent un dispositif très diversifié en terme d’actions, de bénéficiaires, d’a[...]texte imprimé
Aïcha AMGHAR ; Marie-Cécile BLOCH, Auteur ; Nathalie BROUX, Auteur ; Monique CRINON, Auteur ; FOUCAMBERT, JEAN, Auteur ; Jean-Yves ROCHEX, Auteur | Saint-Denis : Profession Banlieue | Les Actes des Rencontres | 2012Depuis quelques années, la notion d’excellence est au cœur des politiques publiques. La politique de la ville n’est pas épargnée, notamment en matière éducative dans les quartiers populaires. Si les politiques éducatives privilégient certains, q[...]texte imprimé
Interrogation de la notion d'excellence, au cœur des politiques publiques depuis quelques années, notamment en matière de politique éducative dans les quartiers populaires : réseaux Ambition réussite, Cordées de la réussite, internats d'excellen[...]document électronique
Centre d'analyse stratégique, Auteur ; Henry REY, Auteur ; Jean-Louis PAN KÉ SHON, Auteur ; Sophie BODY-GENDROT, Auteur ; Marie-Hélène BACQUÉ, Auteur ; Thomas KIRSZBAUM, Auteur ; BÉHAR Daniel, Auteur ; et al..., Auteur | Paris : Centre d'analyse stratégique | 11/2011En quoi le fait d’habiter dans un quartier défavorisé, ou au contraire favorisé, affecte-t-il les comportements et les trajectoires individuels ? Ces effets, dits “de quartier”, sont-ils liés à la concentration de personnes partageant des caract[...]Bulletin : texte imprimé
Profession Banlieue. L'école et la ville, 7 - 03/2011 - Familles populaires : quelles mobilisations pour l'école ?
2011Séverine Kakpo a écrit sa thèse sur la question des pratiques familiales d’accompagnement du travail personnel des élèves. Elle a conduit pour cela une enquête de type ethnographique auprès d’une vingtaine de familles des catégories populaires, [...]document électronique
Séverine Kakpo a écrit sa thèse sur la question des pratiques familiales d’accompagnement du travail personnel des élèves. Elle a conduit pour cela une enquête de type ethnographique auprès d’une vingtaine de familles des catégories populaires, [...]texte imprimé
Séverine CHAUVEL ; Fabrice DHUME ; Suzanna DUKIC ; Philippe PERROT | La Documentation française | Études & recherches | 2011Si, de longue date, les sciences sociales se sont penchées sur les inégalités dites "sociales" pour expliquer les différences de trajectoires, que savons-nous à ce jour de l'influence de " l'origine " dans l'orientation et les parcours des élève[...]texte imprimé
ONZUS - Observatoire national des zones urbaines sensibles | CIV - Comité interministériel des villes | 2011Comme chaque année, ce rapport mesure l’évolution des quartiers qui bénéficient des dispositifs de la politique de la ville et propose une photographie de l’évolution des écarts de développement entre les territoires, dans tous les domaines touc[...]texte imprimé
En 2009-2010, un groupe d'acteurs s'est réuni pour réfléchir sur le partenariat entre éducation nationale et professionnels de l'action éducative. Ils ont abordé des questions vives et sensibles au niveau de leurs pratiques pédagogiques et profe[...]Bulletin : texte imprimé
Diversité, 114 - Les familles et l'école : une relation difficile
Centre de ressources Ville-Ecole-Intégration (VEI), Auteur | 2010Les obstacles entre les familles et l'école sont abordés : l'évitement scolaire, la sacralisation et la déception ressentie par les familles immigrées par rapport à l'institution scolaire. Les conditions d'une réussite scolaire sont étudiées, le[...]texte imprimé
Cour des comptes 05/2010Fondé sur des observations recueillies dans 6 académies, comparées à une analyse effectuée sur 3 systèmes éducatifs étrangers (Espagne, Suisse, Royaume-Uni), ce rapport s'est intéressé à l'efficacité et à l'efficience de l'organisation du systèm[...]document électronique
MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE ET DE LA CULTURE, Auteur | 2010A la fin des premiers contrats « ambition réussite » signés en 2006 pour quatre années, la direction générale de l’enseignement scolaire a conduit en collaboration avec la DEPP, la DGRH, la DAF, l’INRP, l’IGEN et les académies un bilan national [...]texte imprimé
Ce rapport atteste de la gravité de la crise dans les banlieues françaises sur tous les plans : chômage, réussite éducative, santé et sécurité. Il montre la profondeur des inégalités dont souffrent les banlieues sensibles et l'ampleur de la tâch[...]Bulletin : texte imprimé
Jeunesse/Éducation/Territoires : Cahiers de l'action, 26 - 01/2010 - Sortir du face-à-face école-familles
Fédération nationale des écoles des parents et des éducateurs ; AFEV - Association de la fondation étudiante pour la ville ; ANLCI - Agence Nationale de Lutte contre l'Illettrisme (Lyon) ; Injep | 2010Comment faire en sorte que parents, enseignants, acteurs associatifs… participent ensemble à la réussite éducative des enfants et des adolescents ? À l'heure où les évolutions des politiques publiques appellent à des changements des modalités d'[...]texte imprimé
Les statistiques présentées dans ce rapport font référence, pour les plus récentes, à l'année 2008 et certaines d'entre elles s'étendent aux quartiers non zones urbaines sensibles (Zus) de la politique de la ville identifiés lors de l'élaboratio[...]Bulletin : texte imprimé
Ville École Intégration, Diversité, 156 - 03/2009 - Après la classe
Jocelyne LEYDIER ; Francis OUDOT ; Pierre MOYA ; et al... | 2009Les changements contemporains intervenus dans les rapports entre temps libre et temps de travail iont affecté l'école et l'éducation : suppression de l'école le samedi matin, réduction du temps de travail des écoliers et des collégiens, et au co[...]texte imprimé
L’accumulation de politiques menées depuis le début des années 1980 (zones d’éducation prioritaires, autonomie pédagogique, déconcentration, décentralisation, territorialisation) a contribué en France à l’émergence d’un nouvel ordre éducatif loc[...]Article : texte imprimé
Il existerait des « bons » lieux et d’autres qui seraient « mauvais » pour aller à l’école. Selon que l’on vit à la campagne, dans un centre-ville ou dans une « zone » périphérique, on aurait donc plus ou moins de chance de réussir sa scolarité.[...]texte imprimé
Ce rapport fait état d'évolutions positives dans les quartiers en 2007, surtout dans le domaine de l'éducation même s'ils restent des territoires en grande difficulté sociale, ainsi que dans le domaine de l'emploi. Le chômage en Zus a baissé en [...]texte imprimé
Comment accompagner les jeunes et comment les aider à bâtir un projet professionnel ? Quelle politique de l'éducation nationale et de l'emploi faut-il mettre en oeuvre pour aboutir à une orientation et une insertion réussies ? Comment faire en s[...]Bulletin : texte imprimé
Ville École Intégration, Diversité, 152 - 03/2008 - La Notion de réussite
2008« Réseaux ambition réussite », « programmes personnalisés de réussite éducative », « contrats individuels de réussite éducative », « réussite éducative du plan de cohésion sociale » : en matière d'éducation la réussite fait l'objet d'une mobilis[...]Article : texte imprimé
En matière d’éducation, la réussite fait l’objet d’une mobilisation politique conséquente. Mais il ne suffit pas de l’invoquer pour qu’elle advienne et les mots seuls ne peuvent changer les représentations sociales de la réus- site ou de l’échec[...]texte imprimé
En 2004, 117 000 jeunes sont sortis de formation initiale sans diplôme du second cycle de l'enseignement secondaire. Ces sorties sans diplôme représentent environ 17 % de chaque génération. Que savons-nous de ces jeunes ? Que savons-nous de leur[...]document électronique
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Actes de Rencontres nationales et comptes-rendus des ateliers : quel avenir pour la veille éducative avec la réussite éducative ? La réussite scolaire, seul enjeu de la réussite éducative ? Quels territoires pour quelle réussite éducative ? La V[...]Bulletin : texte imprimé
Informations sociales, 141 - Juillet 2007 - Familles et quartiers sensibles
2007Organisé en trois parties : données de contexte, mode de vie des familles, stratégies des familles et interventions publiques, ce numéro permet de comprendre comment les familles vivent dans les quartiers, élaborent des attitudes et des stratégi[...]Article : texte imprimé
Depuis 2003, la ville de Fontaine a constitué son réseau éducatif local autour de la veille éducative, pour prévenir de manière précoce la non adhésion scolaire, la démobilisation, mais aussi, à plus long terme, l'échec scolaire. Stéphanie Manga[...]Article : texte imprimé
Le programme « Parler » a pour objectif de favoriser les acquisitions scolaires pour tous les enfants issus de familles pauvres scolarisés dans des classes où l'homogénéité sociale est forte. Il concerne huit classes (200 élèves) de Grenoble, Éc[...]Article : texte imprimé
Philippe Pourtier, coordonnateur du Dispositif de réussite éducative (DRE) de Romans-sur-Isère décrit la manière dont a été conçue la définition du profil des enfants susceptibles d'être pris en charge par le DRE et comment, dès lors, se fonde l[...]Article : texte imprimé
Agnès Van Zanten est sociologue, directrice de recherche au CNRS. Elle travaille dans le cadre de l'Observatoire sociologique du changement, laboratoire de recherche de l'Institut d'études politiques de Paris associé au CNRS. Elle en décrit les [...]texte imprimé
Emmanuelle SANTELLI | Paris : CIEMI - Centre d'information et d'études sur les migrations internationales | 2007L'auteur a mené une enquête sur le parcours de jeunes français d'origine maghrébine. Elle s'est intéressée à l'ensemble des jeunes Français d'origine maghrébine qui étaient tous scolarisés dans un même quartier de la banlieue lyonnaise (resté an[...]