Résumé :
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Ce livre s'appuie sur plusieurs enquêtes (exposition en annexe des conditions générales de leurs réalisations, des modalités particulières d'utilisation des différentes méthodes et du rapport aux différents groupes sociaux et professionnels), de type ethnographique, menées pendant sept ans dans des salles de classe, des établissements et des villes de banlieue. Il présente une vision rapprochée des réalités éducatives, où l'auteur ne se contente pas de constater l'écart entre les établissements de banlieue et les établissements "ordinaires", mais analyse finement les multiples processus qui participent à la construction des ségrégations scolaires (le faible pouvoir de régulation des politiques locales, les stratégies des familles, la concurence entre établissements y jouent un rôle déterminant). Le retrait ou l'adaptation des enseignants, l'absence de coordination entre professionnels de l'éducation ainsi que les dynamiques d'apprentissage et de socialisation dans les "mauvaises" classes, dans les établissements et les quartiers, contribuent également à la relégation. La position marginale de ces établissements perdure, conséquence de l'absence d'une réflexion et d'une action politique éducative globale. Ainsi, au travers de la notion "d'école de la périphérie", cette analyse ne s'intéresse pas seulement à l'école en banlieue mais propose un autre regard sur la scolarisation, mettant en avant le rôle des dynamiques locales dans la reproduction et la transformation des systèmes scolaires.
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