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100 aventures culturelles pour les jeunes / MINISTÈRE DE LA CULTURE ET DE LA COMMUNICATION
Titre : 100 aventures culturelles pour les jeunes Type de document : texte imprimé Auteurs : MINISTÈRE DE LA CULTURE ET DE LA COMMUNICATION, Editeur : Paris [France] : Ministère de la culture Année de publication : 1997 Importance : 149 p. ISBN/ISSN/EAN : 2-11-089982-4 Langues : Français (fre) Thèmes : Réseau Politique de la Ville
Économie - Emploi - Insertion:Métier ; Communication - Information - Culture:Culture ; Économie - Emploi - Insertion:Métier:Professionnalisation ; Education - Enseignement - Parentalité:Education ; Population:Groupe d’âge:JeunePermalink : http://cosoter-ressources.info/opac/index.php?lvl=notice_display&id=1069 Réservation
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Localisation Section Support Cote Code barre Disponibilité Dossier FONDS PPV Créateur de exemplaire Pays et quartiers d'Aquitaine PQA - Salle de documentation Ouvrage 4-1007 PQA1882 Disponible
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Diversité / Centre de ressources Ville-Ecole-Intégration (VEI)
Titre : 155 - décembre 2008 - Où vas-tu à l'école ? : les liens aux lieux Type de document : texte imprimé Année de publication : 2008 Importance : 204 p. Langues : Français (fre) Thèmes : Réseau Politique de la Ville
Education - Enseignement - Parentalité:Education ; Education - Enseignement - Parentalité:Education:Établissement d’enseignement ; Aménagement du territoire:TerritoireRésumé : La relation entre l'école et son territoire est une histoire ancienne qui a suscité maints débats. Les plus récents concernent l'assouplissement de la carte scolaire. D'autres débats ont trait à la « territorialisation ». Marquée par l'imaginaire républicain, l'école est placée dans l'espace désincarné du savoir et des idées, enposition extra territoriale. Elle distribue la même manne de connaissances à tous les enfants comme s'ils étaient tous les mêmes. Dans les
années quatre-vingt cependant, l'éducation est entraînée dans le mouvement du développement local. Dans les zones d'éducation prioritaire, il s'agit de prendre en compte les spécificités des élèves tout essayant de prodiguer le même enseignement et en visant les mêmes objectifs.
De nombreuses études attestent que les modifications importantes intervenues dans l'aménagement des territoires et les habitudes de vie de nos concitoyens rendent caduque un découpage ville/campagne et on chercherait en vain des différences en terme de performance scolaire. Partout cependant, des espaces intermédiaires, liés aux mobilités contemporaines aux conditions de l'urbanisme, de l'habitat et de l'emploi, s'insinuent dans un paysage éducatif et scolaire devenu très complexe. Si l'on veut mieux comprendre les enjeux, il convient de revisiter les travaux des anthropologues qui décrivent le rapport affectif et intime qui lie les habitants par des chaînes secrètes, conscientes et inconscientes à leur environnement. Cette symbolisation de l'espace, directement corrélée à la notion d'altérité, engage les hommes àopérer des choix pour vivre ensemble.
Les représentations dominantes stigmatisent, provoquent une hiérarchisation entre territoires et établissements scolaires et accentuent les ségrégations. Entre le maintien en l'état de la carte scolaire, qui a montré ses limites, et sa suppression, qui ne réduira pas les écarts, comme l'attestent tous les travaux français et européens, il faudra trouver des modèles pour une école intégratrice. Il ne saurait en effet être question d'abandonner l'ambition car, pour faire société, quel meilleur moyen que d'éduquer les enfants ensemble ? (source : Diversité)Note de contenu : Entretien avec Thierry Paquot, philosophe Permalink : http://cosoter-ressources.info/opac/index.php?lvl=notice_display&id=5024 Date de création : 23/07/2009 En ligne : http://www.cndp.fr/RevueVEI/som155.htm [n° ou bulletin]Exemplaires
Localisation Section Support Cote Code barre Disponibilité Dossier FONDS PPV Créateur de exemplaire Pays et quartiers d'Aquitaine PQA - Salle de documentation Revue Diversité GEN123905 Disponible SD
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Diversité / Centre de ressources Ville-Ecole-Intégration (VEI)
Titre : 156 - mars 2009 - Après la classe Type de document : texte imprimé Année de publication : 2009 Langues : Français (fre) Thèmes : Réseau Politique de la Ville
Économie - Emploi - Insertion:Emploi:Temps de travail ; Education - Enseignement - Parentalité:Education ; Education - Enseignement - Parentalité:Education:Dispositif scolaire ou périscolaire ; Education - Enseignement - Parentalité:Education:Dispositif scolaire ou périscolaire:Accompagnement scolaireRésumé : Les changements contemporains intervenus dans les rapports entre tenmps libre et temps de travail ont affecté l'école et l'éducation : suppression de l'école le samedi matin, réduction du temps de travail des écoliers et des collégiens, et au contraire multiplication des dispositifs d'accompagnement éducatif hors du temps scolaire. Plus d'école ? Moins d'école ? quel temps pour apprendre ? Quels aménagements des emplois du temps dans l'école et en dehors de l'école pour assurer la réussite scolaire de tous ? (source : Diversité) Note de contenu : Entretien avec Jean-Didier Urbain Permalink : http://cosoter-ressources.info/opac/index.php?lvl=notice_display&id=5025 Date de création : 23/07/2009 En ligne : http://www.cndp.fr/RevueVEI/dernier.asp [n° ou bulletin]Exemplaires
Localisation Section Support Cote Code barre Disponibilité Dossier FONDS PPV Créateur de exemplaire Pays et quartiers d'Aquitaine PQA - Salle de documentation Revue Diversité GEN123906 Disponible SD 157 - juin 2009 - Seul & ensemble (Bulletin de Diversité)
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Diversité / Centre de ressources Ville-Ecole-Intégration (VEI)
Titre : 157 - juin 2009 - Seul & ensemble Type de document : texte imprimé Année de publication : 2009 Importance : 221 p. Langues : Français (fre) Thèmes : Réseau Politique de la Ville
Education - Enseignement - Parentalité:Education:Dispositif scolaire ou périscolaire:Éducation prioritaire:Réseau ambition réussite ; Education - Enseignement - Parentalité:Education:Dispositif scolaire ou périscolaire:Éducation prioritaire:Programme de réussite éducative ; Education - Enseignement - Parentalité:Education ; Education - Enseignement - Parentalité:Education:Dispositif scolaire ou périscolaire ; Education - Enseignement - Parentalité:Education:Dispositif scolaire ou périscolaire:Accompagnement scolaireRésumé : Les changements sociaux contemporains ont entraîné des infléchissements dans le rapport entre individu et collectif, notamment en matière d'éducation. La demande de plus d'individualisation des parcours scolaires et d'un accompagnement éducatif personnalisé rencontre une demande complémentaire et/ou contradictoire de plus de travail collectif et en réseau (Réseaux ambition réussite - RAR). Quelle organisation sociale nouvelle et quelle forme scolaire adopter pour faire coexister les deux notions ? Quel rôle des associations et des acteurs locaux ? Note de contenu : Entretien avec Michel Wieviorka Permalink : http://cosoter-ressources.info/opac/index.php?lvl=notice_display&id=5026 Date de création : 23/07/2009 [n° ou bulletin]Exemplaires
Localisation Section Support Cote Code barre Disponibilité Dossier FONDS PPV Créateur de exemplaire Pays et quartiers d'Aquitaine PQA - Salle de documentation Revue Diversité GEN123907 Disponible SD Les 16-18 ans en France et en Europe in Diversité, 154 (septembre 2008)
[article]
Titre : Les 16-18 ans en France et en Europe : Entretien avec Jan Figel Type de document : texte imprimé Article en page(s) : 247 p. Langues : Français (fre)
in Diversité > 154 (septembre 2008) . - 247 p.Thèmes : Réseau Politique de la Ville
Education - Enseignement - Parentalité:Education ; Education - Enseignement - Parentalité:Education:Déscolarisation ; Education - Enseignement - Parentalité:Education:Résultat scolaire:Échec scolaire ; Europe - International:Europe ; Population:Groupe d’âge:JeuneRésumé : Entre 16 et 18 ans, les jeunes sans de diplôme et qui ne sont plus en formation voient leur insertion immédiate et future durablement compromise. De plus, ces conditions ne permettent pas la préparation au plein exercice de la majorité civile. L’accès à la majorité civile ne coïncide pas avec l’accès à une éducation de base généralisée pour tous les jeunes.
La plupart du temps, ces jeunes sont issus de familles dépourvues d’atouts financiers, scolaires, sociaux ainsi que linguistiques. Ce sont souvent des jeunes nouveaux arrivants ou issus de l’immigration et/ou habitants des quartiers populaires. Les contradictions qui persistent entre, d’une part, l’accès au statut d’adulte à 18 ans et, d’autre, part la fin de la formation obligatoire à 16 ans ne concernent dans les faits qu’une partie des adolescents les plus défavo-
risés et révèlent des inégalités de traitement entre les jeunes. Ces inégalités provoquent une série de conséquences graves tant sur le plan personnel pour chacun d’entre eux – dépréciation de soi, sentiment d’échec et d’exclusion, souffrances psychiques – que sur le plan social – exclusion et violences possibles. La cohésion sociale ne peut se satisfaire de ces inégalités et mécanismes de reproduction. L’objectif de l’acquisition par tous d’un socle commun de connaissances et de compétences rend d’autant plus urgente la mobilisation à l’égard de ces publics. L’absence d’une politique éducative globale jusqu’à 18 ans explique, malgré les nombreux dispositifs et mesures (réglementaires et législatives) qui existent pour accompagner les jeunes dans l’insertion, qu’il subsiste un flux d’environ 40 000 jeunes dans cette situation. Ce qui est en jeu dans la situation des 16-18 ans éloignés de la formation, c’est à la fois l’inclusion sociale et la préparation à la citoyenneté.
C’est une préoccupation forte des acteurs institutionnels de l’éducation, de la formation, de l’emploi et des élus, en France mais aussi dans les pays de l’Union européenne.
Quelles politiques publiques mettre en œuvre pour apporter des réponses globales et adaptées à cette tranche d’âge?
Quelle prise en charge?
Quelle continuité éducative?Permalink : http://cosoter-ressources.info/opac/index.php?lvl=notice_display&id=3438 [article]Exemplaires
Localisation Section Support Cote Code barre Disponibilité Dossier FONDS PPV Créateur de exemplaire Pays et quartiers d'Aquitaine PQA - Salle de documentation Revue Diversité GEN124611 Disponible SD
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Diversité / Centre de ressources Ville-Ecole-Intégration (VEI)
Titre : 161 - juin 2010 - Question de climat... scolaire Type de document : texte imprimé Année de publication : 2010 Langues : Français (fre) Thèmes : Réseau Politique de la Ville
Education - Enseignement - Parentalité:Education ; Education - Enseignement - Parentalité:Education:Établissement d’enseignementRésumé : Numéro consacré au climat de travail qui règne dans les établissements scolaires, et de ses enjeux et impacts sur l'apprentissage. Permalink : http://cosoter-ressources.info/opac/index.php?lvl=notice_display&id=6247 Date de création : 18/08/2010 En ligne : http://www.sceren.fr/revueVEI/161/161_fiche_doc.pdf [n° ou bulletin]Exemplaires
Localisation Section Support Cote Code barre Disponibilité Dossier FONDS PPV Créateur de exemplaire Centre de Ressources Politique de la Ville - PACA REVUES Revue Diversité GEN125146 Disponible IM Pays et quartiers d'Aquitaine PQA - Salle de documentation Revue Diversité GEN125130 Disponible SD 3ème Contrat de Ville de l'Agglomération toulousaine. Avenant thématique. Mineurs déscolarisés ou en voie de déscolarisation. / CONTRAT D'AGGLOMÉRATION
Titre : 3ème Contrat de Ville de l'Agglomération toulousaine. Avenant thématique. Mineurs déscolarisés ou en voie de déscolarisation. Type de document : texte imprimé Auteurs : CONTRAT D'AGGLOMÉRATION, Auteur Importance : 19 p. Langues : Français (fre) Thèmes : Réseau Politique de la Ville
Situation géographique:Midi-Pyrénées ; Territoires de projet Midi-Pyrénées:Politique de la Ville en Midi-Pyrénées:Les 7 Contrats de Ville au XIIème plan:Contrat de Ville Agglomération Toulousaine ; Education - Enseignement - Parentalité:Education ; Education - Enseignement - Parentalité:Education:Déscolarisation ; Education - Enseignement - Parentalité:Education:Veille éducativeIndex. décimale : A.2 CDV 31 CONTRAT DE VILLE DE L'AGGLOMERATION TOULOUSAINE Résumé :
Convention thématique sur l'éducation comprenant 3 annexes :
la veille éducative, le groupe de vigilance de la Haute-Garonne, le dispositif de droit commun pour les élèves et les jeunes de plus de 16 ans nouvellement arrivés en France.Permalink : http://cosoter-ressources.info/opac/index.php?lvl=notice_display&id=3508 Date de création : 03/08/2009 Réservation
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Localisation Section Support Cote Code barre Disponibilité Dossier FONDS PPV Créateur de exemplaire Ressources & Territoires. Midi-Pyrénées PPV A. POLITIQUE DE LA VILLE EN MIDI-PYRENEES Contrat A.2 CDV 31 84 Disponible Ressources & Territoires. Midi-Pyrénées PPV A. POLITIQUE DE LA VILLE EN MIDI-PYRENEES Ouvrage A.2 CDV 31 85 Disponible 474 - Juin 2009, 64ème année - Aider à mémoriser (Bulletin de Cahiers pédagogiques) / CRAP - Cercle de Recherche et d'Action Pédagogiques (Paris)
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Contient
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Cahiers pédagogiques / Laurent NEMBRINI
Titre : 474 - Juin 2009, 64ème année - Aider à mémoriser Titre original : Clisthène, un collège de la réussite et du plaisir Type de document : texte imprimé Auteurs : CRAP - Cercle de Recherche et d'Action Pédagogiques (Paris), Auteur Année de publication : 2009 Importance : 77 p Format : Numérique Note générale : Hors-série numérique, disponible en ligne sur le site des Cahiers Pédagogiques Langues : Français (fre) Thèmes : Réseau Politique de la Ville
Education - Enseignement - Parentalité:Education:Éducation nationale
R&T - Accès aux Savoirs de base
E...:EDUCATIONIndex. décimale : Z. REVUES / PERIODIQUES Résumé : (...) " Ce qui nous intéresse aussi tout particulièrement « chez Clisthène », c’est un certain nombre de points :
- L’insistance sur l’exigence intellectuelle et culturelle, preuve que celle-ci n’est nullement en opposition avec la convivialité, la chaleur des relations internes, l’attention continuelle aux élèves tels qu’ils sont.
- La référence à la démocratie (le nom de l’établissement fait référence à un grand réformateur athénien), mais non sous une forme angélique qui nierait les difficultés. La vie scolaire à Clisthène s’organise pour que l’élève, jusque dans les moments les plus ordinaires de la classe, puisse être actif, tenir des rôles qui facilitent les apprentissages. Il y trouve ainsi l’occasion, très concrètement, d’être un apprenti-citoyen qui a droit à l’erreur et au soutien de ses professeurs et de ses camarades.
- La modestie : Clisthène ne prétend pas se donner en modèle, mais peut-être montrer seulement que les marges de manoeuvre sont plus grandes qu’on ne croit.
- Le souci constant d’être à la fois différent et en même temps ordinaire : recrutement sur le quartier (plutôt défavorisé), suivi des programmes officiels, souci de préparer efficacement au brevet et au lycée (et les résultats sont particulièrement bons d’ailleurs), demande continuelle d’évaluation par l’institution qui répond plus ou moins bien, comme le raconte dans son beau livre Luc Cédelle (lire la recension en ligne).
- L’ouverture aux autres. Non seulement Clisthène accueille des « visiteurs » (venant parfois de bien loin !), mais encore plusieurs membres de l’équipe sont des formateurs qui, dans l’académie de Bordeaux, mais aussi ailleurs, essaiment leurs petits cailloux et engagent d’autres équipes à essayer de transformer leur collège, à leur rythme, sans vouloir calquer Clisthène, mais en étant imaginatifs, créatifs et optimistes sur les capacités des élèves.
- L’ouverture sur le monde réel des élèves et des familles. L’environnement économique et social est pris en compte dans les activités du collège et les parents invités et incités à être co-éducateurs Clisthène n’a pas que des amis. Malgré les reportages enthousiasmants, les évaluations, les inspections, certains au fond aimeraient voir disparaître l’expérience, ou la voir réduite à un simple établissement pour décrocheurs ou exclus du système." (...)
Permalink : http://cosoter-ressources.info/opac/index.php?lvl=notice_display&id=4858 Date de création : 25/06/2009 En ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=4505 Format de la ressource électronique : FORMAT HTML [n° ou bulletin]
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Localisation Section Support Cote Code barre Disponibilité Dossier FONDS PPV Créateur de exemplaire Ressources & Territoires. Midi-Pyrénées Z. REVUES Revue Z/E GEN123837 Disponible FONDS ROUGE JC 478 - Janvier 2010 - L'éducation au développement durable : comment faire ? (Bulletin de Cahiers pédagogiques)
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est un bulletin de Cahiers pédagogiques / Laurent NEMBRINI
Titre : 478 - Janvier 2010 - L'éducation au développement durable : comment faire ? Type de document : texte imprimé Année de publication : 2010 Langues : Français (fre) Thèmes : Réseau Politique de la Ville
Education - Enseignement - Parentalité:Education ; Education - Enseignement - Parentalité:Enseignement:Pédagogie
R&T - Accès aux Savoirs de base
P...:PEDAGOGIEIndex. décimale : Z. REVUES / PERIODIQUES Résumé : À l’unisson de l’actualité, le système éducatif s’est largement emparé du concept de développement durable. À travers des projets modestes ou de vastes actions de formation de l’homme et du citoyen, bien des enseignants et des établissements se mobilisent dans cette « éducation à… ». Ce dossier souhaite en montrer les effets positifs, mais aussi les contradictions et les ambigüités. Développer l’esprit critique des élèves, sortir de l’idéologie des discours, pas si simple ! Nous avons donc voulu, avec des récits d’expériences riches et variées, proposer des réflexions parfois dérangeantes.
Un dossier haut en couleur, bien ancré dans le terrain, mais loin des consensus.Note de contenu : LE SOMMAIRE
Billet du mois - Sylvie Floc’hlay :
« Vous faites un travail formidable ! »
Le Bloc-notes de Philippe Watrelot
Actualités éducatives
- Entretien avec François Taddéi :
Inventer une nouvelle maïeutique pour apprendre à apprendre
- Pascal Bouchard; : L’éducation, arme géostratégique; ?
- Dominique Odry; : Nouveau cap pour l’orientation ; ?
Le dossier
Éditorial : Pour une pratique réflexive de l’éducation au développement durable
1- Débats politiques et points de vue
- Nadine Fink1; : Le débat, outil pour dépasser le sens commun; ?
- Jean Simonneaux; : Pour aller au-delà des « petits gestes »
- Sylvie Brunel; : Mettre à l’étude les slogans catastrophistes
- Michel Hagnerelle; : Un défi pour le système éducatif
- Jean-Marc Pothier : Une triple injonction contradictoire
- Roland Gérard ; : Environnement ou développement  ? Un clivage à dépasser
- Bertrand Dumas : L’environnement, c’est aussi la ville
- Pascal Canfin : Des comportements quotidiens à l’action collective et citoyenne
- Jean David, Esoh Elamé : Développement durable et interculturalité
2- Des établissements engagés dans la complexité
- Sylvie Grau : Fausses bonnes idées et véritables enjeux
- Monique Baccelli : Des « écodélégués » dans chaque classe
- Marie-Laure Guillaumin, Nadia Miri : Que faire avec l’outil « Agenda 21 » ?
- Philippe Colas : Le compostage : de quoi valoriser tout un collège
- Sofie Aublin, Armelle Lainé : Étudier les problèmes pour agir et décider
3- En classe, en faisant le programme
- Sylvie Grau: Mettre en cohérence les actes pédagogiques et les principes
- Alain le Flohic : Un détour par le terrain pour rendre les savoirs indispensables
- Axel Pleek: Entre bonnes intentions du professeur et préoccupations des élèves
- Renaud Chartoire : Une option « développement durable » en 2de
4- Questions d’évaluation
- Aurélie Zwang, Julien Chamboredon; : Peut-on évaluer les effets des projets d’EDD; ?
- François Audigier, Nathalie Freudiger, Aude Iseli : Savoirs et points de vue d’élèves
- Gérard De Vecchi : Mais quoi évaluer… et qui évalue ?
- Yves Girault: Sous le label EDD, quels objectifs, quels modèles ?
- Christian Grenier : Décroissance dure, dictature douce
Articles à lire en ligne
- Christian Peltier : L’Agenda 21 : outil stratégique de généralisation de l’EDD pour l’enseignement agricole
- Marina Gruslin : En Belgique, des besoins de formation importants
- Nicolas Smaghue:Quelles ressources pour quelles pratiques ?
- Gérard De Vecchi& : Mais quoi évaluer… et qui évalue; ? (version longue)
- Christian Grenier, Entretien : l’EDD dans la littérature de jeunesse
- Jean-Yves Vilcot : OGM: d’abord alimenter le débat
- Christian Peltier : L’Agenda 21 : outil stratégique de généralisation de l’EDD pour l’enseignement agricole
- Jean-Yves Bonnard : Un site pour s’informer… et surtout participer
Bibliographie et sitographiePermalink : http://cosoter-ressources.info/opac/index.php?lvl=notice_display&id=5698 Date de création : 25/02/2010 En ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?page=numero&id_article=6601 Format de la ressource électronique : FORMAT HTML [n° ou bulletin]Exemplaires
Localisation Section Support Cote Code barre Disponibilité Dossier FONDS PPV Créateur de exemplaire Ressources & Territoires. Midi-Pyrénées Z. REVUES Ouvrage Z/E GEN124320 Disponible JC 8 - Avril - Juin 2009 - Culture de la violence, comment en sortir ? (Bulletin de FRITURE) / Emmanuel SCHEFFER
[n° ou bulletin]
est un bulletin de FRITURE / Emmanuel SCHEFFER
Titre : 8 - Avril - Juin 2009 - Culture de la violence, comment en sortir ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Emmanuel SCHEFFER, Auteur Année de publication : 2009 Importance : 38 p Langues : Français (fre) Thèmes : Réseau Politique de la Ville
Education - Enseignement - Parentalité:Education ; Prévention de la délinquance - Justice - Sécurité:Délinquance:ViolenceIndex. décimale : Z. REVUES / PERIODIQUES Permalink : http://cosoter-ressources.info/opac/index.php?lvl=notice_display&id=4834 Date de création : 10/06/2009 [n° ou bulletin]Exemplaires
Localisation Section Support Cote Code barre Disponibilité Dossier FONDS PPV Créateur de exemplaire Ressources & Territoires. Midi-Pyrénées Z. REVUES Revue Z/ GEN123822 Disponible DB Les accidentés de l'école / Gilles BRANDIBAS
Titre : Les accidentés de l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles BRANDIBAS, Directeur de publication; Raymond FOURASTE, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : L'Harmattan Année de publication : 2005 Collection : Santé, sociétés et culture Importance : 228 p. ISBN/ISSN/EAN : 2-7475-9194-8 Langues : Français (fre) Thèmes : Réseau Politique de la Ville
Education - Enseignement - Parentalité:Education ; Education - Enseignement - Parentalité:Education:Déscolarisation ; Education - Enseignement - Parentalité:Education:Résultat scolaire:Échec scolaireRésumé : Ouvrage collectif sur les jeunes en échec scolaire, à travers des approches scientifiques ou analytiques : les difficultés d'apprentissage, le décrochage scolaire, le refus colaire, l'inadaptation, la violence scolaire. Permalink : http://cosoter-ressources.info/opac/index.php?lvl=notice_display&id=2443 Réservation
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Localisation Section Support Cote Code barre Disponibilité Dossier FONDS PPV Créateur de exemplaire Pays et quartiers d'Aquitaine PQA - Salle de documentation Ouvrage 8-667 PQA8-667 Disponible / L'ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE. UN DECLIC CONTRE LA SPIRALE DE L'ECHEC / Monique MARTINEAU
Titre : L'ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE. UN DECLIC CONTRE LA SPIRALE DE L'ECHEC Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique MARTINEAU, Editeur : Condé-sur-Noireau : Corlet Année de publication : 1993 Importance : p. 193-195 Langues : Français (fre) Thèmes : Réseau Politique de la Ville
Education - Enseignement - Parentalité:Education ; Education - Enseignement - Parentalité:Education:Dispositif scolaire ou périscolaire:Accompagnement scolaire ; Education - Enseignement - Parentalité:Education:Résultat scolaire:Échec scolaireRésumé : L'accompagnement scolaire s'avère encore plus utile pour les enfants dont le "temps d'après l'école" n'existe pas ou est très difficile à utiliser (manque d'espace, de calme, filles accaparées par les travaux ménagers). Ces enfants connaissent également des problèmes de désocialisation ou psychologiques face à des parents inexistant. Les aides revêtent de nombreuses formes (études surveillées, opération école ouverte, aide aux devoirs par les associations, animation éducative périscolaire, réseaux solidarité école pour les collégiens) et sont dispensés par un public d'adulte hétérogène (enseignants, travailleurs sociaux, accompagnateurs scolaires bénévoles) aux inspirations différentes (caritative, militante, institutionnelle) face à des enfants en grande difficulté scolaire. Permalink : http://cosoter-ressources.info/opac/index.php?lvl=notice_display&id=539 Réservation
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Localisation Section Support Cote Code barre Disponibilité Dossier FONDS PPV Créateur de exemplaire Pays et quartiers d'Aquitaine PQA - Salle de documentation Ouvrage 8-67 PQA772 Disponible Accompagner la réussite éducative in Comme la ville, 18 (juillet 2005)
[article]
Titre : Accompagner la réussite éducative Type de document : texte imprimé Langues : Français (fre)
in Comme la ville > 18 (juillet 2005)Thèmes : Réseau Politique de la Ville
Education - Enseignement - Parentalité:Education:Déscolarisation ; Education - Enseignement - Parentalité:Education:Résultat scolaire:Réussite scolaire ; Education - Enseignement - Parentalité:Education:Veille éducativeRésumé : Numéro consacré à la mise en oeuvre du programme "réussite éducative" : interview de Claude Brévan, points de repère, exemples français et européens. Permalink : http://cosoter-ressources.info/opac/index.php?lvl=notice_display&id=2263 [article]Exemplaires
Localisation Section Support Cote Code barre Disponibilité aucun exemplaire Action culturelle et lutte contre l'illettrisme / Marie-Christine BORDEAUX
Titre : Action culturelle et lutte contre l'illettrisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Christine BORDEAUX, Auteur; Martine BURGOS, Auteur Editeur : La Tour d'Aigues [France] : Editions de l'Aube Année de publication : 2005 Collection : Monde en cours, ISSN 1962-7815 Importance : 207 p. ISBN/ISSN/EAN : 2-7526-0188-3 Langues : Français (fre) Thèmes : Réseau Politique de la Ville
Communication - Information - Culture:Culture:Action culturelle ; Education - Enseignement - Parentalité:Education:IllettrismeRésumé : Rapprocher des notions de culture et d'illettrisme pourrait paraître paradoxal. Dans les années 1960 et même au-delà, la culture n'était pas considérée comme un levier d'action dans la lutte contre l'illettrisme, sauf peut-être par quelques francs-tireurs. Comment cerner et rendre lisisbles la place et le rôle du champ culturel dans la lutte contre l'illettrisme, les métiers et compétences mobilisés, les démarches et supports utilisés... Tel est l'objet de cet ouvrage... Permalink : http://cosoter-ressources.info/opac/index.php?lvl=notice_display&id=3036 Réservation
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Localisation Section Support Cote Code barre Disponibilité Dossier FONDS PPV Créateur de exemplaire Pays et quartiers d'Aquitaine PQA - Salle de documentation Ouvrage 8-953 PQA8-953 Disponible Agir contre l'illettrisme et pour l'apprentissage de la langue française dans les régies de quartier / CNLRQ - Comité National de Liaison des Régies de quartier
Titre : Agir contre l'illettrisme et pour l'apprentissage de la langue française dans les régies de quartier Type de document : texte imprimé Auteurs : CNLRQ - Comité National de Liaison des Régies de quartier, Auteur Editeur : Paris : CNLRQ - Comité national de liaison des régies de quartiers Année de publication : 2007 Importance : 112 p. Langues : Français (fre) Thèmes : Réseau Politique de la Ville
Économie - Emploi - Insertion:Insertion par l'activité économique:Régie de quartier ; Education - Enseignement - Parentalité:Education:IllettrismePermalink : http://cosoter-ressources.info/opac/index.php?lvl=notice_display&id=3153 Réservation
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Localisation Section Support Cote Code barre Disponibilité Dossier FONDS PPV Créateur de exemplaire Pays et quartiers d'Aquitaine PQA - Salle de documentation Ouvrage 8-992 PQA8-992 Disponible
Informations pratiques : PQA - Pays et Quartiers d'Aquitaine (Bordeaux)
Ressources et Territoires (Toulouse)
Villes au Carré (Tours)
PACA(Marseille)
Faire une recherche dans un centre de ressources :
IREV - Centre de ressources régional politique de la ville, l'Institut Régional de la Ville.
ORIV - L'Observatoire Régional de l'Intégration et de la Ville.
CRPV Paca - Centre de Ressources pour la Politique de la Ville - Provence-Alpes-Côte d'Azur.
Réso Villes - Centre de Ressources pour la politique de la Ville - Bretagne et Pays de Loire.
RECI - Réseau de centres de ressources pour les acteurs locaux de l'intégration, la ville et la lutte contre les discriminations.
I.Ville est une interface web mise en place par la Délégation Interministérielle à la Ville (DIV) devenu le secrétariat du comité interministériel des Villes (SGCIV) qui donne accès à un fonds d'archives en ligne avec un accès libre aux documents sources, qu'il s'agisse d'actes de colloques ou de séminaires, de bibliographies thématiques, de bulletins et lettres d'information, de cartes, discours, textes legislatifs, circulaires, etc.

IAAT, Centre de ressources régional en information territoriale.
L’IAAT Poitou-Charentes contribue à la politique régionale d’aménagement et de développement des territoires de la région Poitou-Charentes en proposant et en mettant en œuvre, dans un cadre partenarial, un service public d’information en direction des territoires de la région, en animant un dispositif de veille et de prospective territoriale et thématique et en assurant un rôle d’appui et de conseil auprès des acteurs du développement régional et en contribuant à des projets interrégionaux.

Crévilles.org, Centre de Ressources Électroniques sur les Villes
Crévilles est un portail centré autour des études urbaines destiné autant aux étudiants et enseignants chercheurs en sciences sociales qu'aux professionnels de l'urbanisme et de l'aménagement. On y trouve toutes les actualités des études urbaines (colloques, journées d'étude, conférences, appels à contribution, etc.), une veille sur les publications, des documents audiovisuels et toutes autres ressources électroniques utiles à ceux qu'y s'intéressent de près ou de loin aux villes et aux processus d'urbanisation.
EUKN est une bibliothèque électronique européenne sur les politiques urbaines. Initiée par 17 Etats-membres et deux réseaux de villes, URBACT et EUROCITIES, elle est avant tout un outil pour partager les connaissances et expériences d’action publique relatives aux défis urbains. Les décideurs publics ont accès grâce à EUKN à de l’information de qualité, avec une présentation standardisée, qui peut alimenter leurs politiques et projets. Dans chaque Etat-membre, un point focal national coordonne les différents acteurs du réseau et alimente un portail national. Sur ce site, le point focal national, le Secrétariat Général du Comité Interministériel des Villes (SG CIV), met sa connaissance à votre disposition. L’ensemble de l’information EUKN en Europe est disponible sur www.eukn.org, le portail européen.
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